The game as an alternative for teaching mathematics
DOI:
https://doi.org/10.35622/j.ro.2022.01.005Keywords:
educational games, teaching, mathematical logic, learning processesAbstract
The understanding and development of mathematical activities in Ecuador show shortcomings in students, which is why they represent the main reason of analysis. The academic performance of Ecuadorian students the mathematics area is at level 1, that is, below the basic parameter. Therefore, it is intended to examine the influence of creative play activities in teaching and learning mathematics process. It is about descriptive research with a mixed approach that includes surveys for teachers and students in junior high school in order to delve into the categories of the inquiry. The analysis revealed that teachers continue using traditional pedagogy and do not incorporate creative playful techniques in teaching or in the mathematical practice, which has caused that the 45.5% of students consider them difficult and 19% of them boring. The contribution to the process of teaching and learning mathematics through the application of playful and creative activities stimulate a comprehensive, effective, quality, and warm training. For that, through the implementation of creative and innovative strategies, teachers become facilitators of their students for the acquisition and improvement of mathematical reasoning skills and problem solving, with a variety of resources, techniques and means that are generated from the educational curriculum for a meaningful learning.
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