O jogo como alternativa para o ensino de matemática
DOI:
https://doi.org/10.35622/j.ro.2022.01.005Palavras-chave:
jogo educativo, métodos de ensino, lógica matemática, processo de aprendizagemResumo
A compreensão e o desenvolvimento de atividades matemáticas no Equador mostram deficiências no corpo discente, razão pela qual representam o principal motivo de estudo. O desempenho acadêmico dos estudantes equatorianos na área de matemática está no nível 1, ou seja, abaixo do parâmetro básico. O objetivo do estudo foi examinar a influência das atividades lúdicas criativas no processo de ensino e aprendizagem da matemática. Trata-se de uma investigação descritiva com abordagem mista que inclui inquéritos a professores e alunos do Ensino Básico Superior no ano letivo 2021-2022 de forma a aprofundar as categorias de investigação. A análise revelou que os professores continuam utilizando a pedagogia tradicional e não incorporam técnicas lúdicas criativas no ensino ou na prática matemática, o que fez com que 45,5% dos alunos as considerassem difíceis e 19% chatas. A contribuição para o processo de ensino e aprendizagem da matemática por meio da aplicação de atividades lúdicas e criativas favorece uma educação abrangente, efetiva, de qualidade e acolhedora. Nesse sentido, por meio da implementação de estratégias criativas e inovadoras, os professores tornam-se facilitadores para a aquisição e aprimoramento de habilidades de raciocínio matemático e resolução de problemas para os alunos, com uma variedade de recursos, técnicas e meios que são utilizados. aprendizagem significativa.
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