Inferencias en memes y noticias digitales sobre política: una prueba de comprensión multimodal en estudiantes universitarios costarricenses

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.35622/

Palabras clave:

alfabetización digital, comprensión, inferencias, multimodalidad

Resumen

Cuando nos encontramos ante un acontecimiento político, en redes sociales se suelen generar discusiones acaloradas, las cuales se complementan con memes y noticias digitales. Lo dicho plantea la necesidad de ahondar en cómo se comprenden estos textos. Esta investigación tiene como objetivo describir las inferencias realizadas por estudiantes de Administración de la Universidad Nacional tras la exposición a dichos textos, utilizando una prueba diseñada para evaluar inferencias. Se aplicó un enfoque cualitativo, con un pilotaje inicial, una revisión de expertos y se evaluó a 40 estudiantes de primer y cuarto año mediante seis estímulos (tres memes y tres noticias digitales). Los resultados revelaron que los memes generaron más inferencias esperables (91,67 % de reconocimiento de referentes) en comparación con las noticias (63,33 %), así como una mayor identificación de relaciones lógico-semánticas en memes (82,5 %) frente a noticias (30 %). Se encontró que el enfoque en la construcción de inferencias optativas relacionadas con noticias estuvo en lo verbal (94,7 %), mientras que en los memes la mayoría se enfocó en una integración (59,10 %) seguido del modo gráfico (22,72 %). Finalmente, las intenciones más comunes fueron las propias de cada género. Se cierra con recomendaciones para futuras investigaciones sobre textos multimodales.

Biografía del autor/a

  • Wendy Chavarría Ortiz, Universidad de Costa Rica

    Bachiller en Enseñanza del Español por la Universidad Nacional de Costa Rica y actual tesista de la Maestría en Lingüística de la Universidad de Costa Rica. 

  • Adrián Vergara Heidke, Universidad de Costa Rica

    Licenciado en Letras con mención en Lingüística y Literatura Hispánicas por la Pontificia Universidad Católica de Chile, y posee un doctorado en Lingüística por la Universität Bremen (Alemania). Además, es magíster en Lingüística por la misma universidad chilena. Actualmente, se desempeña como Director del Programa de Doctorado en Estudios de la Sociedad y la Cultura, y como profesor catedrático en la Escuela de Filología, Lingüística y Literatura de la Universidad de Costa Rica, donde también es investigador en el Instituto de Investigaciones Lingüísticas.

  • Alejandro Cambronero, Karl-Franzens-Universität Graz

    Miembro del Departamento de Psicología de la Universidad de Graz (Austria). Anteriormente, fue asistente de investigación en la Universidad de Tilburg (Países Bajos), investigador en la Universidad de Costa Rica y asistente de investigación de pregrado en la Universidad de Manchester (Inglaterra).

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Publicado

2024-11-28

Número

Sección

Artículos

Cómo citar

Chavarría Ortiz, W., Vergara Heidke, A. ., & Cambronero, A. . (2024). Inferencias en memes y noticias digitales sobre política: una prueba de comprensión multimodal en estudiantes universitarios costarricenses. Orkopata. Revista De Lingüística, Literatura Y Arte, 3(4), 25-48. https://doi.org/10.35622/