El juego como alternativa para la enseñanza de la matemática

Autores/as

  • Lourdes Jiménez Universidad San Gregorio de Portoviejo Autor/a
  • Francisco Mendoza Universidad San Gregorio de Portoviejo Autor/a

DOI:

https://doi.org/10.35622/j.ro.2022.01.005

Palabras clave:

juego educativo, métodos de enseñanza, lógica matemática, proceso de aprendizaje

Resumen

La comprensión y el desarrollo de las actividades matemáticas en Ecuador evidencian debilidades en el estudiantado, razón por la cual representan el principal motivo de estudio. El desempeño académico de los educandos ecuatorianos en el área de matemáticas se encuentra en el nivel 1, es decir, por debajo del parámetro básico. El objetivo del estudio fue examinar la influencia de las actividades lúdicas creativas en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. Se trata de una investigación descriptiva con un enfoque de carácter mixto que incluye encuestas para docentes y estudiantes de Educación Básica Superior en el período lectivo 2021 – 2022 con el fin de profundizar en las categorías de indagación. El análisis reveló que los docentes continúan utilizando pedagogía tradicional y no incorporan técnicas lúdicas creativas en la enseñanza ni en la práctica matemática, lo que ha provocado que un 45,5 % de los discentes las consideren difíciles y el 19 % aburridas. El aporte al proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas mediante la aplicación de actividades lúdicas y creativas favorece una formación integral, efectiva, de calidad y calidez. En este sentido, mediante la implementación de estrategias creativas e innovadoras, los docentes se convierten en los facilitadores para la adquisición y mejoramiento de las habilidades del razonamiento matemático y la resolución de problemas para el alumnado, con variedad de recursos, técnicas y medios que se generan a partir del currículo educativo para un aprendizaje significativo. 

Biografía del autor/a

  • Francisco Mendoza, Universidad San Gregorio de Portoviejo

    Francisco Samuel Mendoza Moreira, ecuatoriano. Profesor de Educación Básica, docente en el Sistema Educativo (Básico, bachillerato y compensatorio) desde el año 2004 hasta el 2012 y en el Sistema de Educación Superior desde el 2008 hasta la actualidad. Doctor en Humanidades y Artes con mención en Ciencias de la Educación (2021) por la Universidad Nacional de Rosario (Argentina). Profesor investigador Agregado III de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí e Investigador Agregado I de la Senescyt, docente de posgrado en Educación en varias universidades nacionales y de la región Sur de América. Miembro Académico de la Red Iberoamericana de Investigación en Imaginarios y Representaciones (RIIR), Red Iberoamericana de Estudios de Oralidad (RIEO); y, de la Asociación Latinoamericana de Estudios Críticos sobre Transhumanismo (ALECT). Como investigador, lidera el grupo de investigación Educación, Tecnología y Sociedad Digital de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, en este, se desarrollan estudios críticos sobre pensamiento crítico; y, pedagogía digital desde los principios del Transhumanismo como respuesta a las demandas de la sociedad. Además, se desarrollan estudios comprensivos sobre políticas educacionales, currículo y cambios educativos desde los imaginarios y representacionales sociales presentes en la educación. Experto consultor en Diseño Curricular y Desarrollo Institucional.

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Publicado

2022-03-26

Número

Sección

Artículos

Cómo citar

Jiménez, L., & Mendoza, F. (2022). El juego como alternativa para la enseñanza de la matemática. Orkopata. Revista De Lingüística, Literatura Y Arte, 1(1), 89-106. https://doi.org/10.35622/j.ro.2022.01.005

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