La evaluación de la competencia reflexiva en la lectura crítica desde el enfoque socioformativo
DOI:
https://doi.org/10.35622/j.ro.2022.01.003Palabras clave:
competencia reflexiva, lectura crítica, evaluación socioformativaResumen
La ausencia de herramientas educativas por parte de los docentes para evaluar la competencia reflexiva en la lectura crítica de forma integral en los estudiantes de educación básica primaria constituye una pieza fundamental a fin determinar sus logros, oportunidades y dificultades. Por consiguiente, el diseño de un instrumento de evaluación bajo un enfoque socioformativo posibilita valorar por completo el desarrollo de esta competencia en cada uno de sus indicadores y niveles de dominio, en tal sentido que respondan a las exigencias internacionales de la formación en competencias. Para alcanzar dicho propósito, se hizo un análisis documental, contrastado con la experiencia respecto a la práctica evaluativa de la lectura crítica en el área de lengua castellana; obteniendo como producto el diseño de una rúbrica que satisface los criterios del enfoque socioformativo, al permitir la retroalimentación, sistematización y evaluación de los procesos de la enseñanza en el desarrollo de las competencias lectoras.
Referencias
Blanco. (2008). Las rúbricas: un instrumento útil para la evaluación de competencias, en Revista: la enseñanza universitaria centrada en el aprendizaje: estrategias útiles para el profesorado por L. Prieto (coord.), (pp. 171-188). Recuperado de: shorturl.at/ef248
Carretero. (2009). Constructivismo y educación. España. Paidós.
Cebrián, M. (2007). Buenas prácticas en el uso del e-portafolio y e-rúbrica, In El practicum: buenas prácticas en el Espacio Europeo de Educación Superior por A. Cid, M. Raposo y A. Pérez. (coords.), (pp.67-87) Tórculo.
Celman. (2005). ¿Es posible mejorar la evaluación y transformarla en una herramienta de conocimiento? En A. Camilloni et al. (Comp.). La evaluación de los aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo (pp. 35-66). Paidós Educador.
CIFE. (2018). Rúbrica de Prácticas de Evaluación del Aprendizaje desde la Socioformación. México: CIFE.
Coll. (1997). Qué es el constructivismo. Buenos Aires. Magisterio del Rio de la Plata.
Denzin, N.K. y Lincoln, Y.S. (2000). Handbook of qualitative research. London: Sage.
García y Eros. (2016). Portafolios electrónicos y relatos personales digitales del estudiante como herramientas pedagógicas para la reconstrucción y seguimiento reflexivos de la formación profesional. Conferencia presentada en el I Foro Educadores para la Era Digital: http://goo.gl/wBA9vG
Gipps. (1994). Beyond testing: Towards a theory of educational assessment. Londres: Falner Press.
Hernández. (2016). Rúbricas socioformativas: evaluar para mejorar. Revista Multiversidad Management, Edición febrero-marzo. p. 42-46.
Hernández, Tobón y Vázquez. (2015). Estudio documental del portafolio de evidencias mediante la cartografía conceptual. Revista de Evaluación Educativa, 4(1), 1-19. Recuperado de: http://goo.gl/tV8UaQ.
Hernández, Tobón & Vázquez. (2014). Estudio Conceptual de la Docencia Socioformativa. http: //www.redalyc.org/pdf/461/46132134006.pdf.
Hernández, Tobón, S. & Guerrero. (2016). Hacia una evaluación integral del desempeño: las rúbricas socioformativas. Ra Ximhai 12(6), 359-376. https://goo.gl/cZLlk6
Hernández, y Trujillo. (2016). El portafolio de evidencias como modalidad de titulación en las escuelas normales: el caso de la BENV (informe parcial). Conferencia presentada en el Congreso Internacional de Educación Debates en Evaluación y Currículum. https://goo.gl/GwVVkf.
López. (2010). La evaluación formativa en la enseñanza y aprendizaje del inglés. Voces y Silencios: Revista Latinoamericana de Educación, p. 111-124.
Maldonado. (2015). Conceptualización del enfoque educativo de la socia formación, herramienta integrada en el proceso de consultorías empresariales. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo.5 (10). http://www.ride.org.mx/index.php/RIDE/article/viewFile/198/873
Parra, Tobón & López, (2015). Docencia socioformativa y desempeño académico en la educación superior. Paradigma, 36 (1) shorturl.at/aktXZ
Plagiarism. (2019). Retomado de: https://plagiarism-checker-x.softonic.com/
Salazar & Tobón. (2018). Análisis documental del proceso de formación docente acorde con la sociedad del conocimiento. http://www.revistaespacios.com/cited2017/cited2017-17.pdf.
Serrano y Pons. (2011). El Constructivismo hoy: enfoques constructivistas en educación. Revista electrónica de Investigación. Educativa, 13(1): https://redie.uabc.mx/redie/article/view/268/708.
Tobón. (2017). Ejes esenciales de la sociedad del conocimiento y la socioformación. shorturl.at/agj23
Tobón. (2017). Evaluación socioformativa. Estrategias e instrumentos. Mount Dora (USA): Kresearch Pág. 22.
Tobón, Martínez, Valdez, y Quiriz. (2018). Prácticas pedagógicas: Análisis mediante la cartografía conceptual. http://www.revistaespacios.com/cited2017/cited2017-31.pdf.
ECOE. Formación integral y competencias. Pensamiento complejo, currículo, didáctica y evaluación. Bogotá. http://cort.as/-N_9P
Tobón. (2014). Proyectos formativos y desarrollo del talento humano para la sociedad del conocimiento. https://www.cife.edu.mx/Biblioteca/public/Libros/20/ciem20142.pdf.
Tobón. (2017b). Essential axes of knowledge society and socioformation. Mount Dora: Kresearch. shorturl.at/oqV47
Tobón. (2018a). Conceptual analysis of the socioformation according to the knowledge society. Knowledge Society andQuality of Life (KSQL), 1, 9-35. http://fisod.org/ksql/index.php/ksql.
Tobón, S. (2018b). Guía para el diseño y rediseño curricular desde la socioformación y el pensamiento complejo. Mount Dora: Kresearch. https://cife.edu.mx/recursos/.
Tobón, Martínez, Valdez, & Quiriz. (2018). Prácticas pedagógicas: Análisis mediante la cartografía conceptual. Espacios, 39 (45), 26. shorturl.at/qzJSU
Tobón, Pimienta, & García. (2016). Secuencias didácticas y socioformación. Ciudad de México: Pearson.
Tobón, Veytia, y Escudero. (2018). Hacia un nuevo concepto: Plataformas Virtuales Socioformativas (PVS). http://www.revistaespacios.com/cited2017/cited2017-27.pdf
Vázquez, Tobón, Vázquez Antonio y Guzmán. (2018). Diseño y validez de contenido de una rúbrica socioformativa para evaluar la tesis de investigación en la Educación Normal.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2022 Luis Agudelo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
