A avaliação da competência reflexiva em leitura crítica a partir da abordagem socio-formativa
DOI:
https://doi.org/10.35622/j.ro.2022.01.003Palavras-chave:
competência reflexiva, leitura crítica, avaliação socio-formativaResumo
A ausência de instrumentos educativos por parte dos professores para avaliar a competência reflexiva em leitura crítica de forma integral em alunos do ensino fundamental constitui peça fundamental para determinar suas conquistas, oportunidades e dificuldades. Assim, o desenho de um instrumento de avaliação sob uma abordagem socio-formativa permite avaliar plenamente o desenvolvimento desta competência em cada um dos seus indicadores e níveis de domínio, de forma a responder às exigências internacionais de formação em competências. Para atingir esse objetivo, foi feita uma análise documental, contrastada com a experiência a respeito da prática avaliativa da leitura crítica na área de língua espanhola; obtendo como produto o desenho de uma rubrica que atenda aos critérios da abordagem socio-formativa, ao permitir retroalimentação, sistematização e avaliação dos processos de ensino no desenvolvimento das habilidades de leitura.
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