Factors of learning achievement in high school students: Continuous training and teaching performance

Authors

  • Juan Paredes-Aliaga Universidad Nacional del Altiplano Author
  • Juan Gómez-Palomino Universidad Nacional del Altiplano Author
  • Edilberto Apaza Universidad Nacional del Altiplano Author
  • Idaluz Neira Universidad Nacional del Altiplano Author

DOI:

https://doi.org/10.35622/j.ro.2022.03.002

Keywords:

formación continua, desempeño docente, aprendizaje, educación secundaria, profesionalización docente

Abstract

This study sought to determine how much continuous training and teacher performance influence the learning achievement of secondary school students from an Educational Management Unit in Yunguyo (Peru). For which a non-experimental analysis of explanatory causal type was used. The intentional sampling criterion was taken into account, selecting 123 teachers from the specialties of communication, mathematics, science technology and environment and history, geography and economics. As an instrument, a checklist of 10 items was applied, where the average of the grades obtained by the students of the evaluated areas was analyzed. According to the value of Chi square equal to 18.5 with a probability of significance of 5%, the results show that the level of continuous training influences the level of learning achievements obtained by the teachers of the study group. It is concluded then that the teaching performance significantly influences the learning achievement of the secondary education students of the Educational Management Unit analyzed.

Author Biographies

  • Juan Paredes-Aliaga, Universidad Nacional del Altiplano

    Docente de Pre grado en la Universidad Nacional del Altiplano, en la especialidad de Ciencia Tecnología y Ambiente, Escuela Profesional de Educación Secundaria de la Facultad de Educación.

  • Juan Gómez-Palomino, Universidad Nacional del Altiplano

    Doctor en Psicología (UNSA Arequipa), Magíster Scientae en Psicología Clínica - Educativa de la Niñez y la Adolescencia (UNSA Arequipa), Psicólogo profesional (UNSA Arequipa); Jefe del Departamento de Psicología del Centro de Educación Especial Niño Jesús de Praga de la ciudad de Puno entre los años 1982 a 1992; Miembro Titular de la Comisión de Concurso de Cátedras de la UNA Puno, el año 2017; Director del Departamento Académico de Humanidades de la Facultad dé Ciencias Sociales de la UNA Puno; Director de la Unidad de Posgrado de Ciencias Sociales de la UNA Puno; autor de artículos científicos publicados en la Revista Comunicore de la UNA Puno y actual docente principal a D.E. de Universidad Nacional del Altiplano.

  • Edilberto Apaza, Universidad Nacional del Altiplano

    Titulado en Medicina Veterinaria y Zootecnia UNAP. Magister en Investigación y Docencia Universitaria. Actual docente en la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional del Altiplano.

  • Idaluz Neira, Universidad Nacional del Altiplano

    Lic. en Sociologia, M.Sc. en Ciencias Sociales , Titulo de Segunda Especialidad en Didáctica Universitaria, Estudios de Doctorado concluidos en Ciencias Sociales, Gestión Publica y Desarrollo Territorial. Docente en Universidad Nacional del Altiplano Puno.

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Published

2022-09-27

Issue

Section

Original articles (linguistics)

How to Cite

Factors of learning achievement in high school students: Continuous training and teaching performance. (2022). Orkopata. Revista De Lingüística, Literatura Y Arte, 1(3), 23-40. https://doi.org/10.35622/j.ro.2022.03.002

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