Motivation and learning strategies in higher education in Huancavelica – Peru
DOI:
https://doi.org/10.35622/j.ro.2023.01.001Keywords:
higher education, learning strategies, motivation, public university, cognitive theoryAbstract
The objective of the study was to identify and analyze the levels of motivation and the use of learning strategies in university students who begin their university stage in educational sciences. A quantitative approach was followed, with a descriptive and cross-sectional investigation. The MSLQ (Motivated Strategies for Learning Questionnaire) questionnaire was used for data collection, the population consisted of all general studies students of the academic programs of the Faculty of Education at the University of Huancavelica, Peru. It was identified that the majority of students are between high and regular levels of motivation for their learning from the emotional and cognitive point of view, regularly and occasionally using strategies in their educational process. It is concluded that there is an implicit relationship between the variables.
References
Acevedo, M. (2016). Estrategias de aprendizaje, con relación al rendimiento académico y tiempo en alcanzar el grado universitario en enfermería. [Tesis doctoral]. Universidad de Málaga. https://cutt.ly/K38Tric
Andrés. M. (2016). La motivación de los estudiantes en el aprendizaje de Química. [Tesis de maestría]. Universidad Tecnológica de Pereira.
Botella, A. M., & Ramos, P. (2020). Motivación y aprendizaje basado en proyectos: una investigación-acción en educación secundaria. Multidisciplinary Journal of Educational Research, 10(3), 295–320. https://doi.org/10.17583/remie.2020.4493
Cardeñoso, O., Larruzea-Urkixo, N., & Bully Garay, P. (2022). Adaptación al contexto universitario español y propiedades psicométricas del MSLQ: Contribución a la medida y análisis de las diferencias de género del aprendizaje autorregulado. Anales de Psicología / Annals of Psychology, 38(2), 295–306. https://doi.org/10.6018/analesps.444851
Díaz, F. & Hernández, G. (1998). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: una interpretación constructivista. Ed. McGraw- HILL. México.
Fajardo, M. (2015). La motivación al logro académico en los estudiantes del primer año de la Escuela Académica Profesional de Tecnología Médica de la Facultad de Medicina San Fernando de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. [Tesis de maestría]. Universidad César Vallejo.
Gaeta, M. y Cavazos, J. (2017). Autoconcepto físico y académico en niños de contextos marginados en México. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 19 (2), 114-124. https://www.doi.org/10.24320/redie.2017.19.2.604
Garballo, B., Suarez-Rodríguez, J. y Pérez-Pérez, C. (2009). El cuestionario CEVEAPEU. Un instrumento para la evaluación de las estrategias de aprendizaje de los estudiantes universitarios. RELIEVE, 15 (2), 1-31. https://www.redalyc.org/pdf/916/91612906006.pdf
Granados, H., Gallegos, F. y Arredondo, D. (2017). Asociación y uso de estrategias de aprendizaje en estudiantes de básica y media vocacional. Textos y sentidos, (15), 29-45. https://revistas.ucp.edu.co/index.php/textosysentidos/article/view/167/160
Hernández-Sampieri, R., & Mendoza, C. (2020). Metodología de la investigación: las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. Mcgraw-hill.
Maslow, A. (1991). Motivación y personalidad. Ed. Díaz de Santos, S.A. https://cutt.ly/J34rVpV
Monereo, C. y Castello, M. (1997). Las estrategias de aprendizaje: Cómo incorporarlas a la práctica educativa. Barcelona: Edebé
Morales, R. y Pereira, M. (2017). Inclusión de estilos de aprendizaje como estrategias didácticas aplicada en un AVA. Campos virtuales, 6 (1), 67-75. http://uajournals.com/ojs/index.php/campusvirtuales/article/view/188
Morales-Morales, S. (2021). La motivación al aprendizaje en la Educación Virtual Universitaria. Revista Guatemalteca De Educación Superior, 4(2), 42–49. https://doi.org/10.46954/revistages.v4i2.61
Naranjo, M. (2009). Motivo y perspectivas teóricas y algunas consideraciones de su importancia en el ámbito educativo. Revista Educación, 33 (2), 153-170. https://www.redalyc.org/pdf/440/44012058010.pdf
Pintrich, P. R., & De Groot, E. V. (1990). Motivational and self-regulated learning components of classroom academic performance. Journal of Educational Psychology, 82(1), 33–40. https://doi.org/10.1037/0022-0663.82.1.33
Rivera, M. (2018). Motivación y rendimiento escolar en estudiantes de secundaria, I.E. PNP “José Héctor Rodríguez Trigoso”. [Tesis de maestría, Universidad César Vallejo]. https://cutt.ly/X34yqiR
Ruiz, J., García, L. H., Flores, S., & De Santiago, A. (2022). Razones para promover la motivación en la Educación Superior: Impacto de la motivación en la creatividad y el ser emprendedor. Know and share Psychology, 3(3), 208–236. https://doi.org/10.25115/kasp.v3i3.6933
Santrock, J. (2002). Psicología de la educación. México: Mc Graw-Hill
Terán, M. (2016). Motivación académica y estrategias de aprendizaje en estudiantes del primer ciclo de la Universidad de San Martín de Porres. [Tesis de maestría, Universidad de San Martín de Porres]. https://hdl.handle.net/20.500.12727/2623
Vera, A., Poblete, S. y Días, C. (2017). Percepción de estrategias y estilos de aprendizaje en estudiantes universitarios de primer año. Rev. Cubana Edu. Superior, 38(1). http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0257-43142019000100006
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Zeida Hoces-La Rosa
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
