Percepções e prática docente na formação de profissionais da educação: um estudo de caso no contexto de uma licenciatura, distanciamento social e o retorno ao atendimento
DOI:
https://doi.org/10.35622/j.ro.2022.03.001Palavras-chave:
percepções, ensino superior, distanciamento social, práticas pedagógicas, didática andragógicaResumo
Este documento apresenta os resultados obtidos a partir de uma pesquisa qualitativa, realizada na perspectiva metodológica de um estudo de caso instrumental; utilizando a técnica das redes semânticas naturais, com o objetivo de resgatar as percepções dos alunos do curso de licenciatura em psicologia educacional sobre a prática docente de seus professores da disciplina no contexto do distanciamento social e o retorno ao ensino presencial no UPN-SLP. Percepções, na resenha de Lewkow (2014), referem-se a sistemas psíquicos ligados a sistemas sociais, nesse sentido, espacialidade e corporalidade estão ligadas para expor significados sobre o mundo. As percepções dos graduandos fornecem significados que permitem documentar e identificar uma série de reflexões sobre os estilos de ensino no nível superior, suas práticas, a emergente e a capacidade adaptativa dos formadores de profissionais da educação no contexto do distanciamento Social; as evidências levantam a importância de promover práticas de ensino que desenvolvam uma didática andragógica com características hologramáticas.
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